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當(dāng)AI以前所未有的速度融入社會(huì)，我們正步入一個(gè)充滿不確定性的時(shí)代。“考上好大學(xué)、進(jìn)入好企業(yè)”的傳統(tǒng)成功模式，已不再是孩子人生的唯一正確答案。

相比填鴨式知識(shí)灌輸與機(jī)械解題能力，這個(gè)時(shí)代更需要：
·洞察問(wèn)題的獨(dú)特視角
·保持個(gè)性化的感知與好奇心
·構(gòu)建“我認(rèn)為”的獨(dú)立思考方式
·培養(yǎng)“這樣更有趣”的審美判斷
我們需要培養(yǎng)的不再是傳統(tǒng)意義上擅長(zhǎng)考試的高分學(xué)霸，而是具備全新“學(xué)習(xí)能力”的人才。這種“學(xué)習(xí)能力”正是開(kāi)拓人生、綻放自我的核心力量。

本書(shū)將學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)定義為：學(xué)習(xí)能力＝意愿×思考力×知識(shí)·技能
不同于強(qiáng)制記憶和重復(fù)練習(xí)的傳統(tǒng)方式，通過(guò)激發(fā)孩子特有的感知與興趣（意愿），鼓勵(lì)自主探索與思考（思考力），讓孩子在思考的樂(lè)趣中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的飛躍。
書(shū)中提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的三大理念：
① 每個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的獨(dú)特潛能
② 家長(zhǎng)應(yīng)扮演“機(jī)遇創(chuàng)造者”而非干預(yù)者
③ 減少抑制發(fā)展的言行，讓能力自然生長(zhǎng)

川島慶
東京大學(xué)工學(xué)研究科碩士。曾任數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、“世界數(shù)學(xué)競(jìng)賽”命題委員，東京大學(xué)特聘講師。2011年加入Hanamarugroup股份有限公司（花丸學(xué)習(xí)會(huì)），在負(fù)責(zé)4歲至大學(xué)生群體的教學(xué)工作外，還在亞洲多國(guó)公立學(xué)校及國(guó)內(nèi)外兒童福利機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育支援與教師培訓(xùn)工作。基于與超萬(wàn)名孩子直接接觸的經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)教材開(kāi)發(fā)工作。
2014年創(chuàng)立Wonderfy股份有限公司，開(kāi)發(fā)思維訓(xùn)練益智應(yīng)用《Think!Think!》，用戶覆蓋全球150個(gè)國(guó)家、累計(jì)達(dá)300萬(wàn)人，榮獲“谷歌最佳應(yīng)用（Google Play Awards）”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。
2020年推出STEAM領(lǐng)域通信教育課程《Wonder Box》。以激發(fā)全球兒童智慧探索的樂(lè)趣為使命，持續(xù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序、課程及活動(dòng)等多元化教育內(nèi)容。
2025年7月在全球同步發(fā)行的《寶可夢(mèng)朋友（Pokémon Friends）》中擔(dān)任教育監(jiān)修與題目設(shè)計(jì)。參與編寫(xiě)的《兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練·數(shù)學(xué)腦》已由青島出版社出版。

目錄
前言　培育真正能夠享受“學(xué)習(xí)樂(lè)趣”與“思考樂(lè)趣”的孩子
第1章　“思考的樂(lè)趣”激發(fā)孩子潛能
第2章　名為“意愿”的天線
第3章　引導(dǎo)孩子的“思考力”
第4章　正確認(rèn)識(shí)“知識(shí)·技能”的定位
結(jié)語(yǔ)　相信自己的感知力與孩子的無(wú)限可能

by liz